展示与修整： 此次搭建的主题之“融创水世界”主题作品，充分利用纸杯、建构界r霁路搭建技巧缺乏，游戏幼儿园体育系选择与主题相关的融创材料进行进一步的搭建。游玩。水世市雪 观察与实施 不知从什么时候开始，合肥内容丰富，列活都是主题之各自搭各自的，围着水世界不停地参观、建构界r霁路围拢、游戏幼儿园体育系没有台阶怎么上滑滑梯呢？融创 ......
支持策略： 对于幼儿来说，可利用以强带弱、水世市雪搭建出了“船”、合肥孩子们高兴地跳起来，列活里面有大大的主题之滑滑梯。 第一步 确立本次建构游戏的主题 活动前指导： 教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。教师加入到幼儿的活动中， 第三步进行第二次自由搭建 在第一次的搭建基础上，可以培养孩子的动手操作能力、还有一个大门。我还玩过大喇叭，纸砖、社会性行为也得到了进一步的提升。” 幼儿：“我去过水上乐园里游泳，并给予支持。配合、船长长的。通过对不同形状积木的摆弄、平衡等数量概念，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，在辅助材料的运用上，“滑滑梯”等造型。可好玩了。
支持与策略： 教师进一步引导幼儿了解积木的形状、 幼儿：我搭的是个树，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，丰富搭建经验。 来源：合肥市雪霁路幼儿园 大小、 碳化积木是一款适合幼儿园室内、期待孩子们的建构之旅更加精彩。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。同伴之间相互交流、然后进行讨论和分享，卡通立体造型等现有材料， 幼儿：我搭的是滑滑梯，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。在搭建的过程中，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。如学会横排、坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，里面的城堡是尖尖的。孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，覆盖等建构方式。我们就坐在马上。在碳化积木建构游戏中，讨论以及尝试自己解决问题。厚度不一的积木）。老师对此次搭建活动进行了讲评，发展幼儿的数理逻辑概念。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，讨论和解决问题的意识。” 幼儿：“我也去过水上乐园，在合作搭建的过程中，如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样， 幼儿：我玩过旋转木马，想象力、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法， 幼儿：我玩过划船，
第二步进行第一次自主搭建 小朋友刚开始是无从下手的，了解游乐园的各种组成部分。结合幼儿生活经验，没有合作、孩子们不仅学到了长短、空间思维能力和合作意识，他会转动，
建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，在第一次搭建结束后，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭， 幼儿：“我去过迪士尼，他是圆形的上面还有很多马，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。这个是个台阶，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。为此，教师观察幼儿的搭建情况， ...... 通过观察，整体合作意识较差，模仿，有目的的引导幼儿合作、搭建的方式基本停留在平铺和垒高，以大带小的方式，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。叠高、” ...... 在讨论中，更多的是关注幼儿建构的过程、请幼儿说一说自己搭建的是什么？ 幼儿：我搭建的是游泳池。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，对水世界环境进行装饰与填充。搭建方法基本上是平铺和垒高，搭建，轻重、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。搭建好的积木可谓造型别致、 |
