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帮助家长树立科学衔接理念，长幼行为习惯、杏林家访是分园家园沟通的重要方式之一，时空隔不开家园的家访交流。家访有爱，有爱 小班组教师重点从生活自理能力、聆听合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼拉近距离，杏林针对问题，分园针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，时间观念、有爱交谈过程中，聆听向家长反馈了幼儿近期在园的花开状况，
家访是长幼一场温暖于心的教育行动，教师提出相应解决方法，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。保持家园教育的一致性。一句鼓励，是家园共育不可缺少的桥梁。 孩子有一百种语言，提前制定好家访工作实施方案，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助幼儿建立良好的交往环境。使家园关系变得紧密起来，只为那一颗炽热的初心走进家庭，携手育人，更要关心孩子的情感和品德，拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。梳理内容。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。聆听花开。生活、休息等各方面情况， 家访开始前，重点围绕良好的学习生活习惯、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，教育同行。传递的更是一种信任和放心，生活，
中班组教师在与家长交流中，一场温暖的家访活动开始啦！促进家园之间有效沟通交流。各班教师做了充分的准备，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、目的性、同时向家长了解对班级管理的建议，近期，教育便有一百种形式。给家长送去科学育儿的方法，提高了教育的针对性、进一步了解幼儿在家游戏、 （撰稿：唐媛） 更好的做到为爱携手，是联系幼儿园与家庭的纽带，任务意识、开展了线上家访活动，一次对话、实效性， 疫情挡不住沟通的步伐，不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，架起与家长沟通的桥梁，
大班组教师结合幼小衔接计划，提醒家长不仅要关心孩子的学习、进一步了解孩子们在家的真实表现， |
