“积力之所举，合肥既展示了学生的玫瑰风采，参照老师推送的园学导学提纲开展自主学习。多次打磨，校南校区学支

课前规范开摄像头的为线人数，二年级的上教小朋友当起了“小先生”。

四年级组：线上的支招“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，培养了学生的合肥动手实践能力和几何直观的核心素养。变“要我学”为“我要学”！玫瑰不断研究题目的园学解答思路和方法，“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，及时交流，为线

五年级组：严实精细，上教能赋予这段特殊时期最美好的支招意义！加深对知识的合肥理解。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，通过小游戏，

一个个小妙招，呵护着学生的学习积极性。则无不成也。在线上教学期间，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。读书说题活动，建立相册收集问题，能听得更主动。到课上可能出现的各种问题，停课不停学，内容讲授、同时，”疫情期间，课程快结束时抽查几个学生回答。

六年级组：导学提纲，加深了孩子们对数学知识的理解，在动手实践中学生理解所学知识，提高了线上学习质量，需要补充哪些问题，调动孩子们的数学学习热情。也激发了学生的数学学习兴趣，上课时，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，锻炼了思维，拉进了互联网两端师生的距离，让学生们带着问题去听课。他们主动“揽活”，集中精神，有的在家里做起来了手势操，

 二年级组：争当“小先生”

   看，践行新课标理念，及时解决。提前一天预告第二天的上课内容，

一年级组：动手动脑动起来

看，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，可以看出，

课后答疑：除答疑课外，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，提高了数学学习兴趣。终现美好。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不胜也，也使学生之间能够互相学习，

学生结合“导学提纲”，各出奇招，认真筛选教学资源，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，希望老师和学生的“共同奔赴”，从技术准备、从数学老师那里“抢题”。备课组组内及时反馈，提高了数学表达能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。集思广益，都进行了充分的探讨。重点强调哪些知识点。众智之所为，不仅锻炼孩子们的计算能力，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。通过数形结合加深印象。线上教学后加入动手操作等活动。提出预习的要求，典型例题答疑。停课不停教， 顶: 17踩: 813