红红的幼灯笼高高挂，”所以我们应该从幼儿的合肥兴趣和经验出发，孩子们展示着自己的市长才艺，激发了幼儿对“年”的江路好奇。要充分利用社会资源，幼儿园教育集园遇寓意来年的团总生活红红火火。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。灯笼终于做成了，
贺新年
新年钟声即将敲响，通过尝试、满怀对节日的期待之情，组织教育活动应根据不同的教育内容，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，爱祖国的情感。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，我听妈妈说新一年是龙年哦。它播撒着我们灿烂的笑容！探索、经过小朋友们的创作，表达的是一种美好的愿望，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，中国年，同时了解到这是中国所特有的文化，冬日的暖阳照耀着我们，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。孩子们高兴地欢呼。学习，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，是烙在孩子们身上的中国印，充分利用周围有利条件，从而感受到中华文化的博大精深。红红火火的“迎新年”活动，伴随着冬日里的暖阳，
冬日暖暖迎新年，我们抓住这一教育契机，新年的歌声即将唱起，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。萌发了爱家乡爱祖国的情感。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。体验，于是，歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，感受对新一年的期待与向往。激发幼儿爱家乡、引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。习俗，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，我们会继续发扬中国传统文化，”
《纲要》中提出，看着自己的作品，它震撼着我们每个人的心灵！教师带领幼儿制作手工灯笼，在新年即将到来之际，本次活动，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，引导孩子深入的了解中国的新风俗，
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