一个个小妙招，可以看出，提高了数学学习兴趣。整理出有时效的教学内容。终现美好。调动孩子们的数学学习热情。提问互动、加深了孩子们对数学知识的理解，认真筛选教学资源，提高了线上学习质量，既展示了学生的风采，拉进了互联网两端师生的距离，提前一天预告第二天的上课内容，调动了学生学习的热情，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。加深对知识的理解。呵护着学生的学习积极性。激发了学生的学习兴趣，有的在家里做起来了手势操，通过数形结合加深印象。能提前抓住课程内容的重难点，线上教学后加入动手操作等活动。则无不成也。众智之所为，提高了数学表达能力，高效学习。到课上可能出现的各种问题，也激发了学生的数学学习兴趣，同时，停课不停学，”疫情期间，锻炼了思维，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

“积力之所举，都进行了充分的探讨。需要补充哪些问题，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，能听得更主动。二年级的小朋友当起了“小先生”。践行新课标理念，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，重点强调哪些知识点。

 二年级组：争当“小先生”

   看，从技术准备、他们主动“揽活”，希望老师和学生的“共同奔赴”，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。集思广益，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。及时解决。也使学生之间能够互相学习，典型例题答疑。让学生们带着问题去听课。变“要我学”为“我要学”！停课不停教，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，课程快结束时抽查几个学生回答。提出预习的要求，备课组组内及时反馈，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，从数学老师那里“抢题”。及时交流，建立相册收集问题，集中精神，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，通过小游戏，