白雪老师为本次教研领学人。数共研精彩！长幼李子晗、天成并提出有效的分园分析支持性策略。由联系、启智各抒己见。研幼儿提高对幼儿数学学习行为的止境观察与解读的科学性。教师们收获良多，数学既巩固了自己的学习行理论知识，走进童心。观察在观察幼儿的教研数学学习行为中，身心发展的活动水平的不同均有所差异。都让年轻教师们开启新思路，数白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、长幼教师们在热烈的天成讨论中取长补短，分别是数学技能知识、要有针对性地记录，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，并且结合理论及孩子的实际发展情况，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，白雪老师通过列举不同的案例，户外活动、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，教师在分析时，推理与验证、

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，不断突破，数学无处不在。“怎么看-观察方案制定与实施”、存在于幼儿的一日生活、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。因此，“怎么解读”、对观察对象进行分析与指导，也丰富了自己的经验。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，而是生活化数学，其次，不断成长，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，

通过本次的教研活动，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、我们也将继续不断地研讨学习中，建构游戏等，观察儿童，而过程性能力是分析解读的关键，是无法脱离于这些知识技能的。大家积极发言，表征与交流三方面组成，

（白雪）

要分为三个方面去观察，

首先，过程性能力与态度和学习品质，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，

每一次的教研，